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发布时间:2018-08-10   来源:AG娱乐官网欢迎您 作者:左云霞
   

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初中综合科学课程建设有两大困难:一是教科书难编;二是教师难适应。笔者是一位初中科学教师,曾有幸参加了新课程《科学》教材的编写,通过三年对六册科学教材的实施,感受到了教师在实施过程中遇到的困难。目前初中科学教师遇到的主要困难有:综合知识的缺乏,对整个科学领域、体系的把握以及对非专业实验动手能力的缺乏等几个方面。在新课改过程中,我校科学组通过一些卓有成效的做法,收获了一些上好科学课的体会。

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坐在大学的教室里,聆听大学教授讲课,对于很多来京务工的农民工来说是想都不敢想的事。而北京地铁十号线四标段项目部却帮助1100多名农民工实现了这个梦。从2006年8月14日开始,他们利用业余时间,每周都要在北京联合大学的教室里上一次小课,每个月上一次大课,课程内容涉及思想教育、安全管理、技术技能、文明礼仪等。通过培训,一批农民工获得了一技之长,成为本专业的“专家”。到目前为止,有128人取得了专业资质证书,其中劳务管理员4人,信号工7人,桥吊司机6人,架子工10人,电焊工75人,电工7人,专职安全员9人,农用驾驶员10人。

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新华网北京7月25日电(记者 刘畅)由文化部港澳台司主办的“薪火相传 守望文明”2008香港大学生暑期实习活动闭幕式暨京港学生联欢活动,24日晚在北京宋庆龄故居举行。

中新网12月24日电据马来西亚《星洲日报》报道,马来西亚柔佛州明年初将有100位不谙华文的教师在各县执教,引起各界的关注,不少人并担心这种情况会蔓延至其他州属。

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儿童的哲学这一概念是流动的、燃烧的,它在儿童主体那里运动着、发展着。就像哲学在其发展历史上曾包容混沌初开的众多学科一样,广义的儿童的哲学可以涵盖以下几个领域:儿童的科学、儿童的伦理学、儿童的艺术、儿童的宗教、儿童的文学等,也就是说,可以涵盖儿童的整个精神世界。儿童哲学探究课程应当尊重儿童的哲学这一概念的“流动”特点(发生学特点),也就是说,儿童哲学探究课程本身应当跟随儿童的哲学一揽子问题的发生而发生。

 

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