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发布时间:2018-06-16   来源:网上tt娱乐 作者:左汶骏
   

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新华网乌鲁木齐7月7日电(记者毛咏)当前,新疆各地机关、学校、农村、社区正在开展“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育活动。通过广泛、深入的宣讲活动,各族群众更加深入理解中央新疆工作座谈会精神,坚定了抓住历史性机遇、建设美好新疆的决心。

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记者19日从北川羌族自治县有关部门获悉,新县城异地重建中,将把北川中学放在首位,预计2010年9月1日前率先建成使用,新建的北川中学等7所学校将同时成为新县城固定避难场所。

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当年独自赶考的刘项辉告诫孩子要“放宽心”,但他娓娓道来的“父母经”仍然显示着他对高考的重视:多一分关注和理解,少一分责备和批评;多一分引导和帮助,少一分束缚和羁绊;营造环境胜于通宵陪读,释放身心胜于营养强补。

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据全国学生资助管理中心副主任张光明介绍,为贯彻国务院资助政策精神,推动中等职业教育学生资助政策顺利实施,教育部、财政部大力开展政策宣传,多次组织中职资助工作会议,制定了《中等职业教育国家助学金管理暂行办法》等2个配套文件,在9月下旬下达了中等职业学校国家助学金中央预算,10月中旬以来,还组织督查调研组赴四川、重庆等地开展调研,督促各地把政策落到实处。

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我国教育改革的核心问题,不是针对细枝末节的一个个教育现象、一个个教育事件,推出一道道治理措施,而是理顺政府、学校、教育者、受教育者的关系,重新构建基本的教育管理与教育评价制度。以笔者之见,今天所有教育问题的根源,在于政府部门把举办权、管理权、办学权、评价权全部集中在自己手中,由此形成“管评办一体”、“教招考一体”,教育高度行政化,学校失去个性与特色,集中录取的考试制度弊端丛生。要治理当前的教育顽疾,必须推进政府教育部门放权,把办学权归还学校,教育权归还教师,考试权、评价权交给社会,而政府只做三件事:履行举办者的投入责任,监督学校依法办校,提供给受教育者充分的教育信息服务。

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——“基础+生产实践”模式,引导学生将专业知识与生产实践相结合,培养学生专业实践能力。依托校内教学实习基地,在培养学生基本技能、专业技能基础上,结合生产实际,使学生融入生产实践过程,培养学生综合应用能力,增强学生专业实践素养和职业素质。如农学专业开展“三田”实践,每名学生管理不少于30平方米的“责任田”,在教师指导下,学生组成小组,管理相应“田块”,通过种、管、收全过程参与,系统掌握稻、麦、棉、油菜等四大作物种植管理的基本技术,并进行详细的资料整理、观察记载和数据分析,以进一步研究农作物植物学形态特征和栽培学特性。目前,学校建设有植物生产类、水产养殖类、动物生产类等9类校内教学实习基地,现代化温室大棚群面积达7100平方米,并与地方、企业和科研院所等共建204个校外教学实习基地,很好地满足了学生生产实践需要。

 

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