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发布时间:2018-08-10   来源:通博pt游戏 作者:左移湘
   

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《长编》是由一批有学术造诣、对宋庆龄素有研究的专家学者历时十个春秋(1997-2008)编撰而成的170万字的鸿篇巨著,也是国内外迄今为止出版的第一部宋庆龄的年谱长编。该书是中国社会科学院老年学者文库之一,其规模、完整性和系统性都堪称一流。清华大学历史系教授刘桂生指出,《长编》上卷中征引的日本警视厅的“监视记录”、国民党特务组织的“情报辑要”等内部档案,下卷中采用的宋庆龄身边工作人员的记录等未刊笔记,均为第一次面世。这些资料披露了一些鲜为人知的历史真相,破解了某些久悬未决的历史谜团。刘桂生认为,《长编》对宋庆龄的不足之处以及她所遇到的困惑、苦闷均如实记载,并深入分析了其原因,既不溢美,也不为尊者讳,实事求是,真正做到了对研究对象的“同情理解”,不仅为学界进一步研究宋庆龄个人提供了丰富的史料,也为学界研究中国近现代史提供了重要线索和历史素材。

创新是民族进步的灵魂,创新是社会发展的不竭动力。唯有创新,才能开启民族智慧,才能拥有人类文明,才能让中华民族屹立于世界先进民族之林。王选虽然走了,但他留给我们自主创新的精神财富和影响是巨大而深远的。

通知称,进入冬季,我国大部分地区天干物燥,是火灾、交通事故高发时期,也是煤气(一氧化碳)中毒、滑冰溺水、流感的多发期。为确保广大中小学生和幼儿园幼儿安全,各地教育行政部门和学校要根据当地冬季发生事故的特点和类型,使学生了解煤气中毒、交通安全、户外滑冰滑雪等安全防范知识,掌握自救、互救的技能。同时,应下载教育部官网上的视频栏目《春夏秋冬话安全(冬季篇)》、《消防三分钟》等,组织学生学习并开展实践演练。

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二是立即向各地教育部门和各级各类学校发出紧急通知,对做好教育系统抗震救灾工作提出明确要求,特别是对灾区中小学、寄宿制学校防震抗灾提出具体指导意见。

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  学生评价改革的根本依托在于学校文化建设,学校文化建设的成败将决定学生评价改革的成败。  学生评价改革的核心是促进学生的全面发展,而学校文化建设的最终目的也是为了学生的全面发展。因此,从两者的共同价值追求上找寻解决问题的突破口是现代学校促进和深化学生评价改革的策略选择之一。而“为了每位学生的发展”的核心理念的树立更需要在形成共同价值观、培育学校精神的过程中实现。毋庸讳言,学生评价改革的根本依托在于学校文化建设,学校文化建设的成败将决定学生评价改革的成败。  以学校文化建设为依托,促进学生评价体系的建立。新课程改革不仅改变了我们的教育理念和教学方式,更重要的是给我们带来了教育创新和发展的空间。深圳育才在近年推进新课程改革实验中,以学校文化建设为载体,在促进和深化学生评价改革方面积累了一些具有校本特色的经验和成果。  从完善学生评价制度方面来说,我们主要是发挥资源整合优势,利用“无缝衔接”的教育基础,探索一体化的中小学生发展性评价办法,在小学、初中、高中全面推行学生综合素质评价。在小学阶段,实施“学生综合素质学分制”,改变了以往单纯以学习成绩评价学生的方式。在初中阶段,推出了《学生发展总体规划及综合评价(量化)方案》。该方案从单纯强调评价结果的准确,转向关注学生的成长过程,使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。  在高中阶段,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。  从学生评价的角度来看,我们也非常重视环境育人的作用。育才学校地处深圳蛇口半岛,无论是校内还是校外,自然环境都十分精致优雅。学生身处这样的地方,从内心都会产生自主发展的愿望。其实,学校环境就是一种潜在的课程,任何环境的设计都会暗含一定的教育思想和教育观念,从而成为某种教育思想的延续。我们在校园环境的设计、建设方面,充分利用环境的熏陶和净化作用,营造学生参与评价、乐于评价的良好氛围。  以学校文化建设为依托,促进学生培养体系的建立。众所周知,学生评价不能被动地对学生进行评价,而是要主动、积极、适宜地创造条件,在参与过程中对学生进行评价,在参与和评价中促进学生的发展。怎么创造条件来促进学生的发展呢?这就涉及到学生培养的具体途径,我们根据培养“新三好”——在学校是一名好学生,在工作岗位上成为一名好员工,在社会上成为一名好公民的目标要求和育才的实际情况,提出了以下几方面措施:  一是培育有利于学生全面发展的课程文化。深圳育才根据新课程改革实施纲要的精神,发扬自主精神和创造精神,以课程文化建设为依托,重视学生的全面发展,具体包括构建具有鲜明特色和示范意义的拓展性校本课程体系,实行“课程超市,学生自助”  的课程管理模式;充分利用办学资源,实现育人效益最大化;集中各校优势,统一调度各校的师资力量、教学设施和训练场地;统一安排学生的兴趣活动时间,组织特长学生进行集中统一训练;针对特长学生实施特许学习制和教师走课制等。  二是开展有利于学生个性发展的课外文化活动。中小学生不仅要接受来自以教师为主导的课程学习,更重要的是自主地通过各种课外兴趣活动小组和社团组织来发展自己的兴趣,培养动手实践能力、理论联系实际的能力和组织管理能力,集团主要从创办多种兴趣活动小组、大力支持学生社团组织、举行各种特色节日和组织社会实践等几方面来为学生发展创造条件。  三是实施有利于学生心理健康的“心理阳光工程”。我们将心理健康教育列为集团的四大特色教育之一;完善组织和队伍,保证心理健康教育健康有序地开展;以课题研究为纽带,以心理活动课为导向,以主题班会为主要载体,实现心理健康教育的科学化、活动化和校本化。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

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